Повні розв’язки, як у зошиті. Хочеш розібратися самостійно — під кожним завданням є «Пояснення з репетитором».
Сторінка 8
Завдання 4
Пошук та аналіз ресурсів про ІТ
Знайдіть 5 інтернет-ресурсів з інформацією про розвиток ІТ, складіть анотований список. Виділіть одне джерело, яке найкраще підходить для дослідження епохи персональних комп'ютерів (1970–1989 рр.).
Розв’язання
Відвідати сайти: Wikipedia.org (сторінка «Історія комп'ютерів»), Museum of Computing History, сайт IBM Archives, YouTube-канал «Tech History» та освітній портал «КиберЛенинград».
Записати назву кожного ресурсу та коротко описати, що там можна знайти (наприклад: «Вікіпедія — загальна хронологія», «IBM Archives — документи про ранні ПК»).
Оцінити кожен ресурс за критерієм достовірності та актуальності для теми епохи ПК.
Вибрати один ресурс (наприклад, архів IBM або спеціалізований сайт історії техніки), де є детальні дані про появу перших мікропроцесорів та персональних комп'ютерів 1970–1980-х років.
Відповідь:
Анотований список (приклад): 1) Wikipedia.org — загальна хронологія, безкоштовно; 2) Museum of Computing History — історичні артефакти; 3) IBM Archives — документи про розвиток корпоративних ПК; 4) YouTube «Tech History» — відео-документалістика; 5) CyberLeninograd — український ресурс про кіберкультуру. Найкраще джерело для епохи ПК: Архів IBM (або аналогічний спеціалізований сайт), оскільки там збережено оригінальні документи про створення перших персональних комп'ютерів та мікропроцесорів того періоду.
Завдання 5
Порівняння комунікації колись і сьогодні
Розгляньте малюнок 1.2 (схема етапів еволюції комунікації). Порівняйте спосіб передачі інформації в минулому та сучасному світі, враховуючи швидкість, обсяг даних та доступність.
Розв’язання
Проаналізувати етап «Писемний»: повідомлення йшло поштою або кур'єром, займало дні або тижні, був лише текст або малюнки на папері.
Проаналізувати етап «Новітній/цифровий»: повідомлення передається за мілісекунди, можна надсилати відео, аудіо, документи, доступний з будь-якого кута землі.
Висновки: сучасна комунікація миттєва, багатомедійна та глобальна, тоді як минула була повільною, локальною та однокомпонентною (текст).
Відповідь:
Колись (писемний етап) повідомлення передавалося фізично або через телеграф/телефон, що вимагало часу на доставку і часто обмежувалося текстом. Сьогодні (цифровий етап) ми використовуємо інтернет для миттєвої передачі текстів, фото, відео та голосових повідомлень будь-кому у світі. Головна відмінність: швидкість (секунди проти днів), обсяг інформації (багатоформатність проти тексту) та доступність (глобальна мережа проти локальних зв'язків).
Завдання 6
Карта знань про зміни в освіті
Створіть карту знань (або таблицю) про еволюцію освіти під впливом ІТ. Використовуйте наведені списки (друковані підручники, онлайн-курси тощо). Додайте три гілки: минуле, сьогодення, майбутнє. Заголовки стовпців мають відображати етапи розвитку (доіндустріальний, індустріальний, інформаційний).
Розв’язання
Створити таблицю з трьома стовпцями: «Минуле (доіндустріальний/ранній індустріальний)», «Сьогодення (цифровий)», «Майбутнє».
Заповнити перший стовпець («Минуле»): друковані підручники, дошка й крейда, навчання лише в школі, вчителі-лектори.
Заповнити другий стовпець («Сьогодення»): інтерактивні уроки, Google Classroom, відеоуроки, Zoom, Moodle, електронні щоденники.
Заповнити третій стовпець («Майбутнє»): віртуальні лабораторії, навчання зі штучним інтелектом, навчання у грі, віртуальні аватари-вчителі, індивідуальні траєкторії.
Додати власні пункти до кожного стовпця (наприклад, у майбутнє: нейроінтерфейси для навчання).
Відповідь:
Структура карти знань (таблиця): Стовпець 1 «Минуле»: друковані підручники, дошка й крейда, навчання лише в школі, вчителі-лектори. Стовпець 2 «Сьогодення»: інтерактивні уроки, Google Classroom, презентації та відеоуроки, Zoom, Moodle, електронні щоденники. Стовпець 3 «Майбутнє»: віртуальні лабораторії, навчання зі штучним інтелектом, навчання у грі, віртуальні аватари-вчителі, індивідуальні траєкторії навчання. Висновок: освіта еволюціонує від універсального паперового формату до персоналізованих цифрових середовищ з використанням ШІ та віртуальної реальності.
